17蜘蛛 周建人 【学习目标】 1.学习从多角度说明事物特征的写法。 2.学习作者细致入微的观察 3.赏析本文生动形象的描写,准确凝练的表达。 4.提高抓住要点筛选信息的能力。 【重点】 1.学习从多角度说明事物特征的写法 2.体会说明文语言准确严密的特点 【难点】 平实性说明与生动性说明的区别。 【课时安排】 1课时 【课前预习】 学生查字典、看注释,扫除文字障碍,熟读课文。査找作者的资料,了解蜘蛛, 复习说 明文有关知识。 课前预习,享受学习乐趣 语音字升 词义 字词积累 作者的 资料 阅读课文 时发现的 复习说说明对象、说明顺序、说明方法及说明文语言的特点 明文有 关知识 教学过程 合作探究,擦出智慧火花 学生活动 教师 动 日积月累,扩大视野 蜘蛛谕 积 苏拯 春蚕吐出丝,济世功不绝。 教师 出示 蜘蛛吐出丝,飞虫成聚血。 课件。 蚕丝何专利,尔丝何专孽。 映日张网罗,遮天亦何别 生齐
17 蜘 蛛 周建人 【学习目标】 1．学习从多角度说明事物特征的写法。 2．学习作者细致入微的观察。 3．赏析本文生动形象的描写，准确凝练的表达。 4．提高抓住要点筛选信息的能力。 【重点】 1．学习从多角度说明事物特征的写法。 2．体会说明文语言准确严密的特点。 【难点】 平实性说明与生动性说明的区别。 【课时安排】 1 课时 【课前预习】 学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。查找作者的资料，了解蜘蛛， 复习说 明文有关知识。 课前预习，享受学习乐趣 字词积累 语 音 字 形 词 义 作者的 资料 阅读课文 时发现的 问 题 复习说 明文有 关知识 说明对象、说明顺序、说明方法及说明文语言的特点。 教学过程 合作探究，擦出智慧火花 学 生 活 动 教师 活动 一、日积月累，扩大视野 蜘蛛谕 苏拯 春蚕吐出丝，济世功不绝。 蜘蛛吐出丝，飞虫成聚血。 蚕丝何专利，尔丝何专孽。 映日张网罗，遮天亦何别。 一、诗 词积 累 教师 出示 课件。 1．学 生齐
傥居要地门,害物可堪说。 网成虽福己,网败还祸尔。 小人与君子,利害一如此 生自 1.读一读 由回 评一评 (鉴赏角度不拘一格,可品诗的意境、诗句的妙处、也可借诗发挥等)生共 故事引导,走进新课 同评 19世纪初,英国一位将军在战场上吃了败仗,落荒而逃,躲进一家农议,教 舍的草堆里避风雨,又痛苦又沮丧。茫然中,看见墙角处有一只蜘蛛在拉师给 丝织网,尽管丝一次次被风吹断,蜘蛛又一次次重新吐丝重结,毫不气馁,予鼓 终于将网织成。将军深受激励,重振旗鼓,终于在滑铁卢之役打垮了对手励。 拿破仑,这位将军,就是历史上赫赫有名的威灵顿 检查预习,展示自我 1.下列加点字注音有误的一项是() A.屋檐(yn)蚊蚋ru)闲暇(xiB.怅然(hang)提防(d)蜾赢(lu C.柞蚕(zu)腹腺qun)诧异(ch)D.捆缚(f)忒劳顿(te)黏液(nin) 2.填空: 《蜘蛛》作 者 家 家。导入 阅读和写说明文时,应抓住事物的 新课, 说明顺序有三 这 、故事 不由 常用的说明方 得让 我们 对司 四、初读课文,整体感知 见的 1.第1段的谜语能否删去,并简述理由。 蜘蛛 2.文章围绕蜘蛛的什么特点,介绍了它的哪些知识?其中说明的重点是顿生 什么?这样写的目的是什么? 敬意 3.本文内容丰富又要言不烦,层次多叠却条理清晰。作者在向我们介绍那么 时运用了怎样的说明顺序?又是如何介绍的? 蜘蛛 4.文中主要运用了哪些说明方法?有什么作用? 还有 五、精读课文,合作探究 哪些 作者之所以能把与人们常见的蜘蛛有关的科学知识写得如此新鲜清晰又生态 饶有情趣,是因为:一、抓住事物的特征,选择恰当的角度,进行深入细特征 致的观察。二、把记叙和描写作为手段,进行生动的说明 1.蜘蛛如何捉拿昆虫?课文怎样描述的?你喜欢这样的写法吗?作者为今天 什么能写这么好? 我们 2.把说明蜘蛛捉飞将和说明蜘蛛的生理特点以及蛛丝的用途的文字进行就 比较,找出它们语言上的不同点,结合课文谈谈理由 起来 六、课堂质疑,疑难排解 习 同学们,还有不懂的问题吗?我们共同努力,一定会解决。 周建
傥居要地门，害物可堪说。 网成虽福己，网败还祸尔。 小人与君子，利害一如此。 1.读一读 2.评一评 （鉴赏角度不拘一格，可品诗的意境、诗句的妙处、也可借诗发挥等 ） 二、故事引导，走进新课 19 世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农 舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧。茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉 丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁， 终于将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手 拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。 三、检查预习，展示自我 1．下列加点字注音有误的一项是( ) A．屋檐(yán) 蚊蚋(ruì) 闲暇(xiá)B．怅然(chàng) 提防(dī) 蜾蠃(1uǒ) C．柞蚕(zuò) 腹腺(quán)诧异(chà) D．捆缚(fù) 忒劳顿(tè) 黏液(nián) 2．填空： 《蜘蛛》作 者 ， 家 家。 3．阅读和写说明文时，应抓住事物的 。 说明顺序有三 种 、 、 。 常用的说明方 法 、 、 、 、 、 等。 四、初读课文，整体感知 1．第１段的谜语能否删去，并简述理由。 2．文章围绕蜘蛛的什么特点，介绍了它的哪些知识？其中说明的重点是 什么？这样写的目的是什么？ 3．本文内容丰富又要言不烦，层次多叠却条理清晰。作者在向我们介绍 时运用了怎样的说明顺序？又是如何介绍的？ 4．文中主要运用了哪些说明方法？有什么作用？ 五、精读课文，合作探究 作者之所以能把与人们常见的蜘蛛有关的科学知识写得如此新鲜清晰又 饶有情趣，是因为：一、抓住事物的特征，选择恰当的角度，进行深入细 致的观察。二、把记叙和描写作为手段，进行生动的说明。 1．蜘蛛如何捉拿昆虫？课文怎样描述的？你喜欢这样的写法吗？作者为 什么能写这么好？ 2．把说明蜘蛛捉飞将和说明蜘蛛的生理特点以及蛛丝的用途的文字进行 比较，找出它们语言上的不同点，结合课文谈谈理由。 六、课堂质疑，疑难排解 同学们，还有不懂的问题吗？我们共同努力，一定会解决。 读。 2．学 生自 由回 答，师 生共 同评 议，教 师给 予鼓 励。 二、 导入 新课， 这个 故事， 不由 得让 我们 对司 空见 惯的 蜘蛛 顿生 敬意， 那么， 蜘蛛 还有 哪些 生态 特征 呢？ 今天， 我们 就一 起来 学习 周建
七、课堂小结,收获整理 人的 这一节你学到了哪些内容?用简练的语言加以总结。 《蜘 、精彩语段,背诵积累 蛛》。 绿,是夏日树阴下的那潭清泉,里面荡漾着几根绿油油的小草。绿,(板 是浓妆淡抹总相宜的西湖,引得无数文人为之神魂颠倒。绿,是朱自清先书)课 生笔下的梅雨潭,成为脍炙人口的美文。毫无置疑,绿是最令人心动的颜 色。墨绿给人以淡泊宁静:浅绿给人以恬静轻快;嫩绿则给人以生命的畅三、检 想。而绿的乐章给人的或许就是对生存、生活、生命的思索。 查习 预 九、巩固练习,提升能力 教师 出投片 影 l题学 生抢 把错 的音正来齐 改过再读遍的 J所 有的 词,以 加深 印象。 题指 生 学回 3题学 生抢 师针 学 生答 题况时拨 情随点 并
七、课堂小结，收获整理 这一节你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。 八、精彩语段，背诵积累 . 绿，是夏日树阴下的那潭清泉，里面荡漾着几根绿油油的小草。绿， 是浓妆淡抹总相宜的西湖，引得无数文人为之神魂颠倒。绿，是朱自清先 生笔下的梅雨潭，成为脍炙人口的美文。毫无置疑，绿是最令人心动的颜 色。墨绿给人以淡泊宁静；浅绿给人以恬静轻快；嫩绿则给人以生命的畅 想。而绿的乐章给人的或许就是对生存、生活、生命的思索。 九、巩固练习，提升能力 人的 《蜘 蛛》。 （板 书）课 题 三、检 查预 习 教师 出示 投影 片。 1 题学 生抢 答，并 把错 误的 注音 改正 过来。 再齐 读一 遍1题 的所 有的 词，以 加深 印象。 2 题指 名学 生回 答。 3 题学 生抢 答，教 师针 对学 生答 题情 况随 时点 拨并
鼓四体知学带问读文师视导读 予励、感生着题课 巡指 概 后生括提 (示意集 义 搜课提的息选 信筛要点师共 评 作究学精课后论利 者 探生读文讨。用记采的式 形
给予 鼓励。 四、整 体感 知 学生 带着 问题 读课 文，教 师巡 视指 导。 读后 学生 概括， （提 示：注 意搜 集课 文提 供的 信息， 筛选 要 点。） 师生 共同 点评。 五、合 作探 究 学生 精读 课文 后讨 论。 利用 小记 者采 访的 形式， 找一
优 名等当者同讨完 生 学 寸论 后 由 以 两 题手行访后生 师总完 成六堂疑师共解学疑问七堂结学总教补八生由诵 质生同决生难题 小 生结师充 学 白 背 巩 九固习学 练生
名优 等生 当记 者，在 同学 讨论 完后， 由以 上两 个问 题入 手进 行采 访。最 后师 生总 结完 成。 六、课 堂质 疑 师生 共同 解决 学生 疑难 问题。 七、课 堂小 结 学生 总结， 教师 补充。 八、学 生自 由背 诵。 九、巩 固练 习 学生