断章 卞之琳 你站在桥上看风景, “看”与“被看”, 看风景的人在楼上看你。 主客流转,富有意趣。 明月装饰了你的窗子, 你装饰了别人的梦。 1935年10月 风雨吟② 芦荻 风从大地卷来, 雨从大地奔来。 郊原如海, 房舍如舟。 如何理解“年轻 我有年轻舵手的心 舵手的心”? 在大地风雨的海上。 1941年12月 ①选自《鱼目集》(浙江文艺出版社1997年版)。②选自《芦荻诗选》(花城出版社1986年版)。 卞之琳(1910-2000),江苏海门人,诗人 芦荻(1912-1994),原名陈培迪,广东南 翻译家。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信 海人,诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱 集》《雕虫纪历》,合集《汉园集》等
统 聂鲁达 所有的叶是这一片, 所有的花是这一朵, 繁多是个谎言。 怎样理解“繁多 因为一切果实并无差异, 是个谎言”? 所有树木无非一棵 整片大地是一朵花。 ⑩阅读提示 这几首短诗,语言凝练而含蓄,蕴含着丰富的情感和哲思,带给我们审美 的愉悦和多样的思考。阅读时,要注意把握诗歌的意象,比如《月夜》中“顶 高的树”,《萧红墓畔口占》中的红山茶,《风雨吟》中的风、雨、海、舟等, 都营造出不同的氛围,传达出独特的诗意 阅读诗歌,还可以联系诗人生平和创作背景,理解诗歌内容,把握诗人的 思想情感。例如《月夜》中,与大树“并排立着”的“我”,让人感受到一个寂 寞而又独立自主的形象;结合五四运动这一时代背景,就能进一步体会到,这 一形象代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒,以及他们对独立自由的渴 望。同学们不妨采用这种方法,试着自己解读这几首诗。 自读读写写 没桊饰舵手 ①选自《聂鲁达抒情诗选》(湖南文艺出版社 品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫 1992年版)。陈实译。聂鲁达(1904-1973), 歌》等 智利诗人。获1971年诺贝尔文学奖。主要作 3短诗五首 阅读9
4海燕 高尔基 预习 ③本文写于俄国1905年革命前夕最黑暗的 时期。当时俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇 统治的根基。作者敏锐地预感到时代的风云变幻 创造出广为传颂的“海燕”形象,鼓舞了一代又 代革命者。“海燕”在俄文里含有“暴风雨的预 言者”之意,阅读时要注意体会这一形象的象征 意义。 ◎在整体了解课文内容的基础上,选择自己 高尔基 感受最深的几段,做一些朗读标记,试读几遍, 准备课上朗读给同学听。 在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪 电,在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,—一就在 这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤 怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自 己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。 ①选自《高尔基文集》第五卷(人民文学出版燕之歌》,曾作为独立的文章发表。高尔基 社1983年版)。戈宝权译。有改动。《海燕》(1868-1936),原名阿列克塞·马克西莫维 是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想奇·彼什科夫,苏联作家。主要作品有自传 曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题为《海 体小说《童年》《在人间》《我的大学》等 10阅读 第一单元
海鸭也在呻吟着,一它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰 隆隆的雷声就把它们吓坏了 蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海 燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔! 乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向 高空,去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱 起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾 和碎末。 海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪 的飞沫。 看吧,它飞舞着,像个精灵,——一高傲的、黑色的暴风雨的精灵,—它 在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫 这个敏感的精灵,—它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌 云遮不住太阳,——是的,遮不住的! 狂风吼叫…雷声轰响… 堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭 光,把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海 里蜿蜒游动,一晃就消失了。 暴风雨!暴风雨就要来啦! 这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利 的预言家在叫喊 一让暴风雨来得更猛烈些吧! ②思考探究 朗读课文,注意重音、停连、语气和节奏,读出情感和气势。 ①〔翡翠1一种珍贵的玉石,颜色多样,以绿色 最为常见 4海燕 阅读l1
整体把握课文内容,体会这首散文诗中不同形象的象征意义,填写下表 表现与特征 象征意义 海鸥呻吟,飞窜,充满恐惧 海鸭 海燕 三课文歌颂的是海燕,为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅?在写海燕高做地 飞翔时,为什么还写了大海、狂风和乌云? G积累拓展 四品味下列语句,说说它们使用了什么修辞手法,有怎样的表达效果。 1.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 2.海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的 雷声就把它们吓坏了。 3.看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡 翠摔成尘雾和碎末 暴风雨!暴风雨就要来啦! 五除了海燕这个主要形象,文中还有海鸥、海鸭、企鹅和乌云、狂风、雷 鸣这两组形象。选择其中一组形象,想象一下:如果海燕要向它们表明 自己的心志,它会说些什么?试以《海燕的宣言》为题写一段话。 自读读写写 老茫高傲海鸥飞窜秦|媳灭 12阅读 第一单元