语文(人教版)基础模块下册教学计划 安排及要点提示 教学计划安排(59学时) 阅读教学:38学时,6个单元,18篇课堂讲读课文,6篇课堂自 渎课文 写作教学:15学时,3篇大作文,4篇小作文。依据教材安排, 大作文3篇为:记叙文1篇,议论文2篇(立论和驳论),请柬、发 言提纲和广播稿3篇,其他1篇。 口语交际教学:6学时 单元教学要求及要点提示 第一单元人与自然(8学时) 单元教学要求 1、阅读教学要求(4学时):阅读方法训练——引申与联想。 要求训练学生在阅读时反复研读文本,理解文本的内容和主旨,对文 中的意义进行发掘和创造,展开引申与联想,从而获得自己的感悟。 2、写作教学要求(3学时):记叙文写作—人物、事件、景物。 结合写作案例,从人物、事件、景物三方面把握记叙文的写作要求和 方法。参照例文,指导学生写作训练。 ①写出人物的个性:典型事件中表现人物个性;人物语言描写符 合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点;要有真实生动的细节
1 语文（人教版）基础模块下册教学计划 安排及要点提示 教学计划安排（59 学时） 阅读教学：38 学时，6 个单元，18 篇课堂讲读课文，6 篇课堂自 渎课文。 写作教学：15 学时，3 篇大作文，4 篇小作文。依据教材安排， 大作文 3 篇为：记叙文 1 篇，议论文 2 篇（立论和驳论），请柬、发 言提纲和广播稿 3 篇，其他 1 篇。 口语交际教学：6 学时。 单元教学要求及要点提示 第一单元 人与自然（8 学时） 单元教学要求 1、阅读教学要求（4 学时）：阅读方法训练———引申与联想。 要求训练学生在阅读时反复研读文本，理解文本的内容和主旨，对文 中的意义进行发掘和创造，展开引申与联想，从而获得自己的感悟。 2、写作教学要求（3 学时）：记叙文写作——人物、事件、景物。 结合写作案例，从人物、事件、景物三方面把握记叙文的写作要求和 方法。参照例文，指导学生写作训练。 ①写出人物的个性：典型事件中表现人物个性；人物语言描写符 合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；要有真实生动的细节
描写 ②写出事件的波澜:巧设悬念;抑扬兴波;突然转折。 ③写出景物的特征:白描勾勒,工笔描摹;动静结合,情景交融 语言优美,善用修辞。 3、口语交际(1学时):体态语。了解体态语包含的范围(面部 表情语言、手势语言、身姿语言),掌握使用体态语需遵循的几点要 求。结合具体情景,配合有声语言,指导学生体态语的运用。 使用体态语需遵循的要求:①言行同步,服从内容需要。②一举 动,切合场合对象。③大方得体,讲究风度文雅。④特别注重使用 “微笑语” 课文教学要点提示: 壶口瀑布(2学时) 1、解题:壶口瀑布 (壶口瀑布相关视频 http://www.tudou.com/programs/view/ups91gg2vvol http://v.blogsohucom/u/vw/1369116 http://you.videosina.com.cn/b/13605786-1381536523.html 位于陕西省宜川县境内,黄河象一条腾飞的巨龙,穿行在西北黄 土高原的秦晋大峡谷中,当流经壶口时,黄河从舒缓宽阔约400多米 的河床陡然收缩跌落至宽40余米的深槽,这深槽形似巨壶,“壶口” 由此得名。瀑布涛声轰鸣,水雾升空,惊天动地,气吞山河,为黄河 第一大瀑布,也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布
2 描写。 ②写出事件的波澜：巧设悬念；抑扬兴波；突然转折。 ③写出景物的特征：白描勾勒，工笔描摹；动静结合，情景交融； 语言优美，善用修辞。 3、口语交际（1 学时）：体态语。了解体态语包含的范围（面部 表情语言、手势语言、身姿语言），掌握使用体态语需遵循的几点要 求。结合具体情景，配合有声语言，指导学生体态语的运用。 使用体态语需遵循的要求：①言行同步，服从内容需要。②一举 一动，切合场合对象。③大方得体，讲究风度文雅。④特别注重使用 “微笑语”。 课文教学要点提示： 一、壶口瀑布（2 学时） 1、解题：壶口瀑布 （壶口瀑布相关视频： http://www.tudou.com/programs/view/uPS91gq2VVo/ http://v.blog.sohu.com/u/vw/1369116 http://you.video.sina.com.cn/b/13605786-1381536523.html） 位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄 土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，黄河从舒缓宽阔约 400 多米 的河床陡然收缩跌落至宽 40 余米的深槽，这深槽形似巨壶，“壶口” 由此得名。瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河 第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布
、把握课文主题: 《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者梁衡用形象生动 的语言,细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而 不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的精神中,赋予了黄河一种无坚不 摧、无往不胜,坚韧刚强的民族精神。 3、理解基本内容 《壶口瀑布》中壶口瀑布先声夺人,气吞山河的气势以及水雾幻 化出的彩虹,引发了作者澎湃的激情,表达了作者无比热爱美丽山川 的真挚情感。更是作者对黄河在壶口淋漓尽致地展现出来的“博大宽 厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗,死地必 生,勇往直前。”的精神由衷地赞美。作者从水的世界顿悟出人的世 界,从水的精神顿悟到民族的精神。 段落和结构: 课文分二个部分: 第一部分(1-2自然段)写雨季的壶口瀑布,被它先声夺人的响 声所震撼; 第二部分(36自然段)写枯水季节的壶口瀑布,气势壮观,催 发了作者的顿悟 5、赏析两次游览壶口瀑布的景物描写 雨季「隐隐如雷 上面的水还「水浸沟岸雾罩乱石(惊心动魄) (铺震耳欲聋是一股劲地冲 危险、气势磅礴、令 垫和(刚) 进去,冲进 人胆战心惊 渲染) 撼人心魄的壮美 略写
3 2、把握课文主题： 《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者梁衡用形象生动 的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而 不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不 摧、无往不胜，坚韧刚强的民族精神。 3、理解基本内容： 《壶口瀑布》中壶口瀑布先声夺人，气吞山河的气势以及水雾幻 化出的彩虹，引发了作者澎湃的激情，表达了作者无比热爱美丽山川 的真挚情感。更是作者对黄河在壶口淋漓尽致地展现出来的“博大宽 厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必 生，勇往直前。”的精神由衷地赞美。作者从水的世界顿悟出人的世 界，从水的精神顿悟到民族的精神。 4、段落和结构： 课文分二个部分： 第一部分（1-2 自然段）写雨季的壶口瀑布，被它先声夺人的响 声所震撼； 第二部分（3-6 自然段）写枯水季节的壶口瀑布，气势壮观，催 发了作者的顿悟； 5、赏析两次游览壶口瀑布的景物描写 季节 声 势 景 感 雨 季 （ 铺 垫 和 渲染） 略写 隐隐如雷 震耳欲聋 （刚） “上面的 水还 是一股劲 地冲 进去，冲进 去……” 水浸沟岸雾罩乱石 （惊心动魄） 危险、气势磅礴、令 人胆战心惊 撼人心魄的壮美
早季「隆隆冲去 其势如千军Ⅰ“龙槽”“深不可(波澜壮阔) (借轰然而下万马、互相挤|测”;大水“向龙槽“柔和之中只有宽厚 物喻(刚) 着、撞着、推推隆隆冲去”时“被跌绝无软弱,当她忍耐 人赋|汩汩如泉、搡搡、前呼后|得粉碎,碎成点,碎|到一定程度时就会以 予水潺潺成溪、拥、撞向石壁、成雾”。大水“向两力相较,奋力抗争 以人哀哀打漩、排排黄浪霎时|边涌去”时,“平平有坚韧不拔的精神 的情如丝如缕碎成堆堆白的,大大的,如飞毯雄伟壮阔、刚柔相济 感)|(柔) 抖落 详写 “凝重”“猛烈” 6、赏析作者描写瀑布的优美语言,感受雄浑的意境 如:“河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互 相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆 堆白雪。” “于是洪流便向两边用去,沿着龙漕的边沿轰然而下,平平的, 大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不,简直如一卷钢板出轧”。 “它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过 石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打漩;还有那顺壁挂下的,亮 晶晶的如丝如缕……” 7、写作特点:描写瀑布时作者用词精炼、传神、具有震撼力 比喻、拟人、排比等修辞手法的运用;描写景物时借景抒情,借物喻 人等表现手法的运用,在议论与抒情中更好的升华了主题,让我们在 品味壸口瀑布所蕴含的真谛时,展开联想,接受荡气回肠的精神洗礼。 8、拓展思考: 黄河铸成了自己伟大的性格,正像一个人经历了许多磨难便有了 自己的个性。请大家谈谈在你周围有哪些体现出百折不挠、自强不息 精神的人和事。(或者结合自己经历的磨难谈谈现在的你具有怎样的 性格?)
4 旱 季 （ 借 物 喻 人 赋 予 水 以 人 的 情 感） 详写 隆隆冲去、 轰然而下 （刚） 汩汩如泉、 潺潺成溪、 哀哀打漩、 如丝如缕 （柔） “其势如 千军 万马、互 相挤 着、撞着、推推 搡搡、前 呼后 拥、撞向石壁、 排排黄浪 霎时 碎成堆堆白 雪。” “凝重”“猛烈” “龙槽 ”“ 深 不 可 测”；大水“向龙槽 隆隆冲去”时“被跌 得粉碎，碎成点，碎 成雾”。大水“向两 边涌去”时，“平平 的，大大的，如飞毯 抖落”。 （波澜壮阔） “柔和之中只有宽厚 绝无软弱，当她忍耐 到一定程度时就会以 力相较，奋力抗争。” 有坚韧不拔的精神。 雄伟壮阔、刚柔相济 6、赏析作者描写瀑布的优美语言，感受雄浑的意境 如：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互 相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆 堆白雪。” “于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的， 大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”。 “它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过 石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮 晶晶的如丝如缕……” 7、写作特点：描写瀑布时作者用词精炼、传神、具有震撼力； 比喻、拟人、排比等修辞手法的运用；描写景物时借景抒情，借物喻 人等表现手法的运用，在议论与抒情中更好的升华了主题，让我们在 品味壶口瀑布所蕴含的真谛时，展开联想，接受荡气回肠的精神洗礼。 8、拓展思考： 黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了 自己的个性。请大家谈谈在你周围有哪些体现出百折不挠、自强不息 精神的人和事。（或者结合自己经历的磨难谈谈现在的你具有怎样的 性格？）
9、应用训练 (1)为课文第四自然段配乐并朗读 (2)课后要求学生摘录文中最打动自己的语句,并写出你的感受。 (3)文中对黄河的描写很具震撼力,用词精炼、传神,模仿作者 的写法也来描写某一处山水 (4)作者认为黄河的性格是伟大的,却仅仅在一个特定的地点“壶 口”才显现出来,请你围绕“水”展开联想,写出“水”带给你的哲 理性的思考 10教学建议: 阅读教学中可围绕下列问题展开讨论 (1)壶口瀑布给你留下怎样的印象? (2)黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗? (3)为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来? (4)通观全文,作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗? 他在写景中蕴含了怎样的情感? 二、生活在大自然的怀抱里(1学时) 1、把握课文主题:本文是一篇散文,作者采用了内心独白的方 式,袒露作者与大自然交流的感悟,表现他“甜蜜而深邃的幻想”。 他认为,在自然的怀抱里,人可以暂时忘却尘世的烦恼,自然人性可 以得到一定程度的复归。这篇文章即写作者逃脱人世的扰乱,走进大
5 9、应用训练 （1）为课文第四自然段配乐并朗读。 （2）课后要求学生摘录文中最打动自己的语句，并写出你的感受。 （3）文中对黄河的描写很具震撼力，用词精炼、传神，模仿作者 的写法也来描写某一处山水。 （4）作者认为黄河的性格是伟大的，却仅仅在一个特定的地点“壶 口”才显现出来，请你围绕“水”展开联想，写出“水”带给你的哲 理性的思考。 10 教学建议： 阅读教学中可围绕下列问题展开讨论 （1）壶口瀑布给你留下怎样的印象？ （2）黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？ （3）为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？ （4）通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？ 他在写景中蕴含了怎样的情感？ 二、生活在大自然的怀抱里（1 学时） 1、把握课文主题：本文是一篇散文，作者采用了内心独白的方 式，袒露作者与大自然交流的感悟，表现他“甜蜜而深邃的幻想”。 他认为，在自然的怀抱里，人可以暂时忘却尘世的烦恼，自然人性可 以得到一定程度的复归。这篇文章即写作者逃脱人世的扰乱，走进大