《<论语》则》导学案 学习目标: 1.扫清文字障碍,能流利朗诵课文 2.参照注释,抓住关键字词从而把握文章内容。 3.理解文章的深刻道理和做人的准则 学习重点:目标2 学习难点:目标3 第一课时 呈现目标明确任务 知道孔子及《论语》的相关知识 2.能正确、流畅地熟读课文。 3.明确文中的通假字及相关成语。 资料助读 1.中华民族有着数千年的文明历史,产生了辉煌灿烂的古代文化,是 个有着五千年文明史的礼仪之邦。在它源远流长的历史长河中,曾出现过不 少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,如《论语》、《老 子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。它不仅对中华民族的形成和发展产生了 巨大的凝聚力,而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想,建设社会主义精神 文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富,已成为世界文化宝藏的重 要部分,不仅是中国的骄傲,也是全人类的骄傲。 2.孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,是我国历 史上伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“大成至圣”。他 的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文 组织把他列为世界十大名人之一。 3.《论语》属语录体散文,是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记 录,共20篇。内容有孔子谈话,答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究 孔子思想的主要依据。宋时,朱熹把它列为“四书”(大学、中庯、论语、孟 子)之一,成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治 天下”。内容上以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等 方面。从中可以看出当时社会的政治生活情况,看出孔子和他的弟子们的人 格修养、治学态度和处世方法《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中
1 《<论语>十则》导学案 学习目标： 1.扫清文字障碍，能流利朗诵课文。 2.参照注释，抓住关键字词从而把握文章内容。 3.理解文章的深刻道理和做人的准则。 学习重点：目标 2 学习难点：目标 3 第一课时 呈现目标 明确任务 1. 知道孔子及《论语》的相关知识。 2. 能正确、流畅地熟读课文。 3. 明确文中的通假字及相关成语。 资料助读： 1．中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化，是一 个有着五千年文明史的礼仪之邦。在它源远流长的历史长河中，曾出现过不 少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老 子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。它不仅对中华民族的形成和发展产生了 巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神 文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重 要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。 2．孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历 史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他 的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文 组织把他列为世界十大名人之一。 3．《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记 录，共 20 篇 。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究 孔子思想的主要依据。宋时，朱熹把它列为“四书”（大学、中庸、论语、孟 子）之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治 天下”。 内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等 方面。从中可以看出当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人 格修养、治学态度和处世方法《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中
华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大 影响。即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。 、文言文的学习方法指导: 学习文言文,首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大 多与现代汉语意义相同,这好理解。但有些词,古今意义发生变化。如成语 走马观花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解为“行走”,这个成语就 讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代 汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外,一些文言虚词, 如“之”、“乎”、“者”、“也”之类,意思比较宽泛,在不同的语言环境里, 它的意思可能不同。这要联系上下文,正确理解。 1.文言文的翻译方法:直译和意译 文言文的古今义和一词多义 3.通假字(说一悦女一汝知一智) 4.朗读与背诵 5.四种特殊句式:判断句、被动句、倒装句、省略句 合作预习问题导向 、课前预习: 1、孔子名 字 时期的鲁国人,是我国古代伟 大的 家 家,是 家学派创始人。 2、《论语》是家学派经典著作之一,内容是记录 及其门徒的 与 合称“四书 3、给生字注音。 论 )语不亦说( )乎愠( 省( 传()不习乎曾( )子 )殆( 诲()女()知之乎弘()毅()凋( ))) 4、找出文中的通假字并解释。 朗读课文,整体感知 1、小组合作,采用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读准句读。 学法指导:参照注释,明确生字及通假字的读音,小组采用轮读、齐读、分 读的形式,反复读课文,能做到正确、熟练、流畅。 2.小组朗读展示:(比一比,谁读得最熟练、正确、流畅) (1)参考注释,找出文中的通假字,并能解释 (2)找出文中的成语,参考注释或查阅工具书,解释其含义。 生问师答定向释疑
2 华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大 影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。 二、文言文的学习方法指导： 学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大 多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语 “走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就 讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代 汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词， 如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里， 它的意思可能不同。这要联系上下文，正确理解。 1．文言文的翻译方法：直译和意译 2．文言文的古今义和一词多义 3．通假字（说－悦 女－汝 知－智） 4．朗读与背诵 5．四种特殊句式：判断句、被动句、倒装句、省略句。 合作预习 问题导向 一、课前预习： 1、 孔子名____ ,字_____ ，_____ 时期的鲁国人，是我国古代伟 大的_____ 家，____ 家，是____ 家学派创始人。 2、《论语》是___ 家学派经典著作之一，内容是记录_____ 及其门徒的 ____ ，与_____ ,_____ ,_____ 合称“四书”. 3、给生字注音。 论．（ ）语 不亦说．（ ） 乎 愠．（ ） 三省．（ ） 传．（ ）不习乎 曾．（ ）子 罔．（ ） 殆．（ ） 诲．（ ）女．（ ）知之乎 弘．（ ）毅．（ ） 凋．（ ） 4、找出文中的通假字并解释。 二、朗读课文，整体感知。 1、小组合作，采用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读准句读。 学法指导：参照注释，明确生字及通假字的读音，小组采用轮读、齐读、分 读的形式，反复读课文，能做到正确、熟练、流畅。 2.小组朗读展示：（比一比，谁读得最熟练、正确、流畅） 三、（1）参考注释，找出文中的通假字，并能解释。 （2）找出文中的成语，参考注释或查阅工具书，解释其含义。 生问师答 定向释疑
哪些通假字和成语的意思不能理解,提出来,合作解决。 盘点收获拓展提升 1.《论语》十则中,你能熟读或背诵几则? 强化训练当堂达标 《原创新课堂》1、3、5题 小组评价师生反思 第二课时 学习目标:1.理解前五则课文内容 2.体会其中蕴含的思想,并能正确运用。 呈现目标明确任务 合作预习问题导向 1.熟读并背诵前五则内容。 2.全班齐读 3结合注释,翻译前五则 【固定句式】“不亦……乎?”译作“不也是……吗?” 翻译本则: 第一句讲的是学习的( ),第二句讲的是( 第三句讲的是( (2)、第二则: 重点词语翻译:吾 日: 省 为 _信: 传: 习 翻译本则 (3)、第三则: 可 为 总结出这章当中的一个成语 翻译本则 (4)、第四则: 罔 殆 翻译本则 (5)、第五则:
3 哪些通假字和成语的意思不能理解，提出来，合作解决。 盘点收获 拓展提升 1.《论语》十则中，你能熟读或背诵几则？ 强化训练 当堂达标 《原创新课堂》1、3、5 题。 小组评价 师生反思 第二课时 学习目标：1.理解前五则课文内容。 2.体会其中蕴含的思想，并能正确运用。 呈现目标 明确任务 合作预习 问题导向 1.熟读并背诵前五则内容。 2.全班齐读。 3.结合注释，翻译前五则。 （1）、第一则： 【固定句式】“不亦……乎？”译作“不也是……吗？” 翻译本则： 第一句讲的是学习的（ ），第二句讲的是（ ） 第三句讲的是（ ）； （2）、第二则： 重点词语翻译：吾：______日：______三：______省：______为：______ 谋：______忠：______交：______信：______传：______习：______ 翻译本则： （3）、第三则： 故：______ 知：______ 可：______ 以：______ 为：_____ 总结出这章当中的一个成语 翻译本则 （4）、第四则： 罔：______ 殆：______ 翻译本则 （5）、第五则：
知之: 为: 【固定句式】“…也……”译作“……是……” 翻译本则 学法指导:翻译句子,应逐字逐句落实到位,做到通顺、完整、流畅、明确。 同学们,这五则的内容带给我们什么思考?对于我们学习有何现实指导意 义 理解2000多年前的圣人之语经久不衰之魅力(小组探究发言,同学们要有自 己的思考) 示例:温习旧知识,从中获得新的发现和体会,就能领悟到新的内容。因为 只“温故”而不独立思考,决然达不到“知新”的目的。一定要将知识融会 贯通,能在温习旧知识中有所发现,才“可以为师”。 学法指导:在理解原句的基础上,结合自己的学习经历,谈认识和体会。 4、思考回答: 前五则哪几则是关于学习的态度和方法的 哪几则是关于思想品德修养的 生问师答定向释疑 哪些词语和句子的意思不能理解,提出来,合作解决。 盘点收获拓展提升 1.请同学们当堂背诵前五则 2.任选一则,谈谈你从中得到的学习态度和学习方法方面的启示 强化训练当堂达标 给下列加点的字注音。 不亦说( 人不知而不 愠( 学而不思则罔( 吾日三省吾身 思而不学则殆() 诲汝知之乎() 是知也() 二、解释句中加点的词。 有朋自远方来( 人不知而不 愠 思而不学则殆( 传不习
4 诲：______ 知之：______ 为：______ 是：______ 【固定句式】“……也……”译作“……是……” 翻译本则 学法指导：翻译句子，应逐字逐句落实到位，做到通顺、完整、流畅、明确。 同学们，这五则的内容带给我们什么思考？对于我们学习有何现实指导意 义？ 理解 2000 多年前的圣人之语经久不衰之魅力（小组探究发言，同学们要有自 己的思考） 示例：温习旧知识，从中获得新的发现和体会，就能领悟到新的内容。因为 只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。一定要将知识融会 贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。 学法指导：在理解原句的基础上，结合自己的学习经历，谈认识和体会。 4、思考回答： 前五则哪几则是关于学习的态度和方法的 哪几则是关于思想品德修养的 生问师答 定向释疑 哪些词语和句子的意思不能理解，提出来，合作解决。 盘点收获 拓展提升 1. 请同学们当堂背诵前五则. 2. 任选一则，谈谈你从中得到的学习态度和学习方法方面的启示。 强化训练 当堂达标 一、给下列加点的字注音。 不亦说．（ ）乎 人不知而不 愠．（ ） 学而不思则罔（ ） 吾日三省吾身 （ ） 思而不学则殆．（ ） 诲汝．．知之乎（ ） 是知．也（ ） 二、解释句中加点的词。 有 朋．自 远 方 来 （ ） 人 不 知 而 不 愠． （ ） 思 而 不 学 则 殆．（ ） 传．不 习 乎 （ ）
不亦说乎 学而不思则 思而不学则殆 吾日三省吾身 是知也 诲女知之乎 与朋友交而不信乎 七、翻译句子 1.人不知而不愠,不亦君子乎? 为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎? 3.温故而知新,可以为师矣。 4.诲汝知之乎? 5.知之为知之,不知为不知,是知也。 小组评价师生反思 第三课时 学习目标:1.理解后五则课文内容。 2.体会其中蕴含的思想,并能正确运用。 呈现目标明确任务 合作预习问题导向 1.熟读并背诵后五则内容。 2.全班齐读 3结合注释,翻译后五则 (6)第六则: 贤 齐 内: 自省: 翻译本则 找出这一则当中的成语 (7)第七则 焉: 善者 从 改之 翻译本则
5 不 亦 说．乎 ( ) 学而不思则 罔． ( ) 思 而 不 学 则 殆． ( ) 吾 日 三 省．吾 身 （ ） 是知．也 （ ） 诲．女．知之乎 （ ） 与朋友交而不信．乎 （ ） 七、翻译句子 1．人不知而不愠,不亦君子乎? 2．为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎? 3．温故而知新,可以为师矣。 4．诲汝知之乎？ 5．知之为知之，不知为不知，是知也。 小组评价 师生反思 第三课时 学习目标：1.理解后五则课文内容。 2.体会其中蕴含的思想，并能正确运用。 呈现目标 明确任务 合作预习 问题导向 1.熟读并背诵后五则内容。 2.全班齐读。 3.结合注释，翻译后五则。 （6）第六则： 贤： 齐： 内： 自省： 翻译本则 找出这一则当中的成语 （7）第七则： 三：______ 行：______ 焉：______ 其：______ 善者：______ 从：______ 改之：______ 翻译本则